Políticas internacionales para la
educación inclusiva
La UNESCO, en el
documento “Educación para todos en las Américas. Marco de Acción Regional”,
planteó como un objetivo el desarrollo de una educación inclusiva, haciendo las
siguientes recomendaciones:
Ø Formular
políticas educativas de inclusión, que den lugar a la definición de metas e
inclusión de niños con discapacidad en la escuela regular, prioridades de
acuerdo con las diferentes categorías de población excluida en cada país, y a
establecer los marcos legales e institucionales para hacer efectiva y exigible
la inclusión como una responsabilidad colectiva.
Ø Diseñar
modalidades educativas diversificadas, currículos escolares flexibles y nuevos
espacios en la comunidad que asuman la diversidad como valor y como
potencialidad para el desarrollo de la sociedad y de los individuos,
recuperando las experiencias formales y no formales innovadoras para atender
las necesidades de todos: niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultos y
adultas.
Ø Promover
y fortalecer la educación intercultural bilingüe en sociedades multiétnicas,
plurilingües y multiculturales.
Ø Implementar un
proceso sostenido de comunicación, información y educación de las familias, que
resalte la importancia y beneficios para los países de educar a la población
actualmente excluida.
Y en las
políticas de educación inclusiva en
México…
En los últimos 20 años estas
políticas, surgidas de la Conferencia de Jomtien en 1990, “Educación para
Todos”, han estado marcadas por el modelo económico neoliberal, con lo cual se
ha dado un fuerte impulso a la privatización de la educación y al abandono
abierto o semiabierto de la educación por parte del Estado, que deja la
satisfacción de la demanda en las manos de la oferta privada. Tal ha sido el
caso de la educación en México durante el periodo foxista (2000-2006), en el
que se creó el mayor número de escuelas privadas en la historia de la
educación, que ofrecen servicios educativos a quienes puedan costearlos, y no
siempre de la calidad esperada por los padres de familia.
El
concepto de educación especial:
La falta de
espacios adecuados para atender a niños con
alguna discapacidad y la falta de
preparación adecuada de
los maestros, maestras, educadoras y educadores para
atender a niños con discapacidad visual, auditiva, motora,
intelectual o
psíquica, a pesar del decreto por el cual se
reforma el artículo 4 de la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, para dar cumplimiento al
mandato constitucional de dar educación a todos los niños y
que a la letra
dice:
- Los niños y las niñas tienen
derecho a la satisfacción de sus necesidades de alimentación, salud, educación
y sano esparcimiento para su desarrollo integral.
- Los ascendentes, tutores y
custodios tienen el deber de preservar estos derechos. El Estado proveerá lo
necesario para propiciar el respeto a la dignidad de la niñez y el ejercicio
pleno de sus derechos.
- El Estado otorgará
facilidades a los particulares para que se coadyuven al cumplimiento de los
derechos de la niñez.
